La Storia
L’Istituto Comprensivo “Don Lorenzo Milani” di Montespertoli è stato istituito il 1° settembre 1998. Simbolo dell’istituto è “Margherita, la tartaruga con la matita” che è stata disegnata, nell’anno 2001, da Jessica, una bambina di Scuola d’Infanzia, vincitrice del concorso bandito dal Consiglio di Istituto. Essa rappresenta il cammino che questa Scuola ha compiuto fino ad oggi e che continuerà a compiere con lentezza, resistenza, determinazione e gentilezza.
A partire dall’anno scolastico 2004/2005 il nostro Istituto aderisce alla Rete Nazionale delle Scuole Senza Zaino. Ciò ha significato sottoporre l’azione educativa ad un profondo ed autentico processo di revisione e cambiamento, a cominciare dalla ristrutturazione della tradizionale organizzazione dell’aula, per arrivare gradualmente ad una rivisitazione delle azioni didattiche, della costruzione del curricolo, delle modalità di relazione tra adulti, tra adulti e ragazzi, fra pari, con i genitori e con il territorio.
Tutto l’Istituto Comprensivo ha adottato il Modello Senza Zaino, con le specificità che riguardano ciascuno dei tre segmenti che lo compongono. L’approccio al curricolo in una scuola Senza Zaino è improntato ad un riorientamento della progettazione educativa che cerca di costruire relazioni significative fra le esperienze di vita dei bambini e delle bambine, dei ragazzi e delle ragazze e i contenuti da apprendere.
Le azioni didattiche sono rivolte, oltre che alla dimensione cognitiva, anche alle altre dimensioni del sé: valoriale, emozionale, motoria, relazionale, progettuale, affettiva. Vogliamo che i nostri allievi possano trovare il proprio senso nello stare a scuola e nell’apprendere insieme agli altri promuovendo un apprendimento significativo e non nozionistico; desideriamo aiutare ogni nostro/a studente e studentessa a costruire una relazione fra il proprio mondo, fra la propria esperienza di vita e ciò che apprende a scuola, affinché i saperi non siano destinati ad essere dimenticati dopo l’interrogazione o la verifica. La nostra scuola si struttura e si ristruttura per rispondere ai diversi bisogni, cercando sempre più di realizzare la personalizzazione con un approccio olistico ed ecologico, per aiutare i nostri studenti e studentesse a crescere e a risolvere i problemi concreti che la vita mette loro davanti. Cerchiamo quindi di istituire una relazione tra esperienza di vita e sapere teorico.
Orientare il curricolo all’esperienza di vita dei bambini e delle bambine, dei ragazzi e delle ragazze vuol dire innanzitutto proporre una didattica attiva e laboratoriale. Per questo abbiamo modificato l’organizzazione degli spazi e dei tempi affinché una maggiore diversificazione, varietà, flessibilità degli ambienti fosse in grado di “intercettare” le diverse modalità di apprendimento e i compiti di vita di ciascun bambino e bambina, ragazzo e ragazza. È dimostrato da un’ampia letteratura scientifica, che modificare il setting e proporre diverse strade e modalità e progettare a partire dai bisogni degli alunni consente di raggiungere con più efficacia le diverse modalità e stili di apprendimento. Entrare in una scuola “Senza Zaino. Per una scuola comunità” https://www.scuolasenzazaino.org significa entrare in un luogo ospitale.
Comunità, ospitalità, responsabilità sono i principi pedagogici di riferimento di questo percorso. Essi sono concretamente esercitati attraverso la gestione autonoma dell’attività e del tempo, il lavoro di gruppo, la cura dei materiali e dell’ambiente, delle incombenze personali, l’aiuto reciproco. L’ospitalità e l’accoglienza si realizzano a partire dal vivere in un ambiente fisico ben organizzato, gradevole e funzionale, pronto ad ospitare ed accogliere le varie diversità: di genere, cultura, abilità, intelligenze, linguaggi, modi di apprendere.
Si vuole sostanzialmente superare il modello standardizzato e uniforme della scuola tradizionale attraverso l’effettiva messa in pratica di un processo educativo dove tutto tende ad acquisire un senso, per il gruppo e per il singolo, sia alunno sia docente.